A diferença entre a dislexia e a disgrafia

Embora a dislexia e disgrafia possam acontecer juntas na mesma criança são transtorno do neurodesenvolvimento totalmente diferentes. Ambos são problemas de aprendizagem, mas tem características clínicas diferentes. Então, quando usamos o termo disgrafia estamos nos referindo a um transtorno de aprendizagem que tem alterações de aprendizagem em um grupo de estruturas neurológicas e quando utilizamos o termo dislexia é um outro grupo de estruturas neurológicas. Na disgrafia (especialmente na do tipo motor), há um comprometimento direto nas habilidades motoras finas, que afeta a capacidade de planejar, coordenar e executar os movimentos necessários para desenhar e ligar as letras de forma legível. Embora o intelecto da pessoa esteja completamente preservado, ocorre uma falha na comunicação entre o cérebro e os pequenos músculos das mãos e punhos deixando a letra praticamente ilegível. A criança pode misturar uma escrita monográfica( letras muito grande) com escrita micrográfica. Ela muitas vezes não consegue ter uma visão visuoespacial do papel e localizar a linha dentro daquele espaço que ela tem para escrever. Elas também podem ter alterações nas regiões pré-frontais do cérebro. Sendo assim, o próprio planejamento motor, fica comprometido. Estudos de neuroimagem e pesquisas de desenvolvimento mostram que a disgrafia funcional ou de desenvolvimento possui fortes correlações com alterações neurobiológicas estruturais e funcionais no cerebelo, no córtex motor e nas áreas de integração visuomotora. O cerebelo não cuida apenas do equilíbrio bruto; ele funciona como um "computador central" de calibração fina e automatização de processos mentais e físicos. Quando há alguma disfunção ou atraso de maturação nessa região, tarefas complexas como a escrita sofrem grandes impacto.

As alterações no cerebelo afetam a escrita na sua estrutura anatômica e funcional.

O cerebelo modula a força muscular necessária para as ações. Sua alteração gera dismetria, fazendo com que o indivíduo não consiga calibrar o tônus, segurando o lápis com força exagerada ou fraca demais. É o cerebelo que transforma movimentos aprendidos em hábitos automáticos. Sem essa automatização fluida, a pessoa precisa "pensar" conscientemente no desenho de cada letra, tornando a escrita extremamente lenta, cansativa e artificial.

O cerebelo dita o ritmo e o tempo de ativação dos músculos. Alterações nessa área causam quebras de fluidez e incapacidade de manter uma velocidade constante ao escrever.

O cerebelo conecta e coordena os fluxos de informação visual e espacial vindos de outras áreas corticais. A falha nessa integração impede o cérebro de corrigir os erros de traçado em tempo real.