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A imagem resume algumas das principais teorias sobre aprendizagem. Como toda síntese visual, ele simplifica ideias complexas, mas ainda assim ajuda a abrir uma discussão interessante sobre como o conhecimento é construído. Esses autores marcaram profundamente a psicologia e a pedagogia ao longo do século XX. 1. Henri Wallon • Desenvolvimento integral • Emoção e cognição caminham juntas Wallon defendia que o desenvolvimento humano é dialético, envolvendo corpo, emoção, cogniçã

Existem comportamentos que parecem pequenos no cotidiano, mas revelam processos muito mais profundos no funcionamento humano. Mentir é um deles, no imaginário popular, a mentira costuma ser tratada apenas como uma questão moral ou de caráter. Mas quando olhamos com mais atenção, pela lente da Neurociência, da Psicanálise e da Análise do Comportamento, percebemos que existe algo mais complexo acontecendo. Dizer a verdade é, do ponto de vista cognitivo, um processo relativament

5 estratégias simples que funcionam na prática em salas de aula inclusivas, que ajudam a tornar a aprendizagem mais acessível para todos os alunos: 1. Instruções visuais + verbais Muitos alunos neurodivergentes processam melhor quando a informação não depende apenas da linguagem oral. ⏱ 2. Dividir tarefas em etapas menores Grandes blocos de atividade podem gerar sobrecarga cognitiva. 3. Alternar momentos de foco e movimento Especialmente importante para alunos com TDAH. 4. Ob

O cérebro humano não aprende da forma como muitas escolas ainda insistem em ensinar. Durante décadas, o modelo educacional foi estruturado principalmente em torno da transmissão de conteúdo e da memorização. O professor fala, o aluno escuta, anota e depois reproduz a informação em uma prova. Entretanto, pesquisas em neurociência mostram que o processo de aprendizagem é muito mais complexo e envolve atenção, emoção, curiosidade, conexão com conhecimentos prévios e aplicação

Muitas crianças enfrentam dificuldades na escola que vão além do conteúdo. Questões relacionadas à atenção, organização do pensamento, autoestima e estratégias de aprendizagem podem impactar diretamente o desempenho escolar. Meu trabalho é oferecer um acompanhamento individualizado para alunos dos anos iniciais do Ensino Infantil, Fundamental e médio com foco em: ✔ Processos e habilidades da aprendizagem; ✔ Desenvolvimento da atenção e da organização nos estudos com foco em

Pequenas responsabilidades que moldam adultos capazes Ao longo da minha experiência em educação e desenvolvimento infantil, tenho refletido cada vez mais sobre um aspecto essencial da infância: a importância do ensino da autonomia desde cedo. Em muitas culturas orientais, especialmente no Japão, as crianças são incentivadas a participar ativamente da organização e do cuidado com seu ambiente, tanto na escola quanto em casa. Nas escolas japonesas, por exemplo, os alunos freque

A neurociência mostra que procrastinar é resultado de uma batalha interna entre diferentes regiões do cérebro: O córtex pré-frontal, que planeja e controla impulsos, entra em conflito com o estriado ventral, que busca recompensas imediatas, e com a amígdala, que reage ao medo e à ansiedade. Quando escolhemos assistir a um vídeo em vez de terminar uma tarefa, o sistema de recompensa é ativado, liberando dopamina, o neurotransmissor do prazer e da motivação. Esse alívio momentâ

Hoje, a reunião com os pais foi um pouco mais delicada, situações surgiram a partir de perguntas que, cada vez mais, fazem parte da realidade das escolas e das famílias: estamos diante de uma birra? De uma dificuldade momentânea de regulação emocional? Ou de uma criança que precisa de um olhar mais atento para possíveis necessidades específicas de desenvolvimento? Do ponto de vista da Neurociência, sabemos que a autorregulação emocional ainda está em construção durante a infâ

Existe uma ideia profundamente enraizada na cultura educacional: quanto mais tempo alguém estuda, mais aprende. À primeira vista parece lógico, mas a Neurociência da Aprendizagem mostram que essa relação não é tão simples assim. O cérebro humano não funciona como um recipiente que acumula informações indefinidamente. Ele aprende por meio de processos de organização, significado e consolidação. Quando o volume de informação ultrapassa a capacidade de processamento mental, su

Aprendizagem e transtorno de aprendizagem, são condições distintas. Dificuldades de aprendizagem geralmente estão relacionadas a fatores externos, como questões emocionais, familiares, sociais ou pedagógicas. Em muitos casos, podem ser superadas com apoio educacional adequado. Transtornos de aprendizagem, por sua vez, têm origem neurológica e afetam a forma como o cérebro processa determinadas informações. Exemplos incluem dislexia, discalculia, disgrafia e disortografia. S

Muitos profissionais utilizam esses termos como sinônimos. Mas, na prática, eles representam níveis completamente diferentes de integração do conhecimento. 🔹 Pluridisciplinaridade é quando as áreas atuam lado a lado sem a integração entre si. Formam um conjunto com a finalidade de apresentar as usas especificidades. Ex.: o currículo escolar. 🔹 Multidisciplinar: especialidades que possuem um ponto e trocam informações a respeito dele, de acordo com as suas especificidades,.

Você sabia que existe uma "superestrada" de informações ligando seu cérebro ao coração, pulmões e intestino? Esse é o Nervo Vago. Ele é o segredo biológico para desligar o estresse e recuperar o equilíbrio. É o maior nervo craniano do corpo. Ele comanda o Sistema Parassimpático, responsável pelo modo "Descanso e Digestão". Seu nome vem de "errante", pois percorre quase todo o tronco humano. Imagine que seu corpo funciona com dois modos: Modo Luta ou Fuga: O acelerador (estres

O que você chama de ‘birra’, a ciência chama de sobrecarga sensorial. Para uma criança autista, o calor não é apenas um incômodo climático; é um invasor fisiológico. Enquanto o sistema nervoso neurotípico regula a temperatura de forma eficiente, no autismo, a interocepção (nossa percepção interna) pode falhar. O resultado? Uma escalada rápida de cortisol, irritabilidade e exaustão física que culmina em crises. Não é falta de educação, é um corpo em modo de sobrevivência tenta

Durante muito tempo, o modelo tradicional de ensino considerou apenas um padrão de aprendizagem como referência. Mas a neurociência mostra que cérebros neurodivergentes, como no TEA e TDAH, processam informação de forma diferente. O que isso significa na prática? Significa que: • A previsibilidade reduz a sobrecarga do sistema nervoso. • A instrução precisa ser clara e fragmentada. • O suporte visual favorece organização mental. • O vínculo ativa o sistema de segurança e perm

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) afeta cerca de 3–8% das crianças globalmente. No Brasil, estimativas apontam para ~7,6% de prevalência em crianças e adolescentes. Muitos, porém, não são identificados nas escolas. Sintomas comuns (dificuldade de concentração, impulsividade, inquietude) podem ser interpretados como “preguiça” ou indisciplina. Quando não recebem suporte, esses alunos ficam atrasados em relação aos colegas. É preciso entender por que is

Estamos atravessando uma transição silenciosa e ela já começou. Nos próximos anos, veremos crianças e adultos neurodivergentes ocupando espaços com mais liberdade, menos máscaras e mais verdade. Não porque o mundo “permitiu”. Mas porque a consciência está mudando. Se estamos no início de uma nova era, ela não será marcada apenas pela tecnologia, mas pela ampliação da escuta. Pela expansão da empatia. Pela coragem de reconhecer que existem muitas formas legítimas de perceber,

Muitas crianças com TDAH passam o dia inteiro ouvindo que precisam “parar de fazer”. “Para de levantar"; “Para de mexer”; “Para de falar”; “Para de se mexer.” O esporte é um dos poucos lugares onde o que antes era problema vira potência. A energia encontra direção. A impulsividade encontra regra. A agitação encontra propósito. E isso muda mais do que o corpo. Atividade física regular ajuda a: ✔️ Regular dopamina e noradrenalina ✔️ Melhorar foco e autorregulação ✔️ Reduzir an

Essa ideia ressoa especialmente na pedagogia, separando o “ensinar” técnico do “educar” transformador, que exige empatia e exemplo pessoal. Como educadora, vejo nela um lembrete diário de que nosso impacto vem do autêntico “ser” – alinhado à neurociência educacional, onde modelo comportamental ativa neurônios-espelho nos alunos. A educação contemporânea, como a de José Moran, foca no "aprender a aprender", transformando o professor em mediador e o aluno no protagonista do con

Os princípios da neurociência educacional e da psicologia cognitiva, destacam a hierarquia das necessidades humanas para o aprendizado efetivo. A aprendizagem não é apenas um processo intelectual, mas um processo biológico e emocional. Sem Regulação Vital, não há Estabilidade Cognitiva Regulação Vital (Base Biológica): Refere-se à homeostase, ou seja, ao estado físico e emocional seguro. Isso inclui sono adequado, nutrição, ausência de estresse crônico/trauma e regulação emoc

O que é, de fato, maturidade cognitiva? Maturidade cognitiva não é fazer certo. Não é ter QI alto. Não é ter bom vocabulário. Não é tirar notas boas. Maturidade cognitiva é a capacidade de gerar estrutura interna diante da ambiguidade. Do ponto de vista neuropsicológico, envolve: • Sustentar uma meta mesmo sem supervisão; • Organizar passos sem que alguém diga a ordem; • Inibir impulsos quando há múltiplas possibilidades; • Monitorar o próprio erro; • Ajustar a estratégia s