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Quando alguém escreve, o cérebro não apenas registra; ele reorganiza. E reorganizar é o primeiro passo para desenvolver resiliência. A escrita ativa o córtex pré-frontal, região responsável por planejamento, autorregulação e pensamento crítico, ao mesmo tempo em que reduz a hiperatividade da amígdala, responsável pelas respostas de ameaça. Em termos simples: ao escrever, você diminui o ruído interno e aumenta a clareza. O cérebro sai do modo “reagir” e entra no modo “elaborar

Em 1910, em Bragança Paulista, um farmacêutico chamado Cândido Fontoura tinha um problema pessoal. A esposa estava com a saúde frágil. Ele decidiu criar um fortificante rico em ferro para ajudá-la a se recuperar. O nome? Biotônico Fontoura. O que era pra ser algo caseiro começou a ganhar fama. O tônico abria o apetite. Dava energia. Virou sucesso no interior de São Paulo. Mas o verdadeiro golpe de genialidade veio no marketing. Cândido era amigo de Monteiro Lobato. E Lobato t

Você sabe quais são as atribuições do Neuropsicopedagogo? Esse profissional atua na identificação, intervenção e prevenção das dificuldades de aprendizagem, com base na neurociência e na educação. Principais atribuições: • Avaliar funções cognitivas como atenção, memória, linguagem e funções executivas. • I dentificar dificuldades de aprendizagem e suas causas. • Elaborar planos de intervenção individualizados. • Realizar intervenções para desenvolver habilidades cognitivas e

O cérebro representa cerca de 2% do peso corporal, mas consome aproximadamente 20% da energia do organismo. Cada decisão, cada análise, cada conflito interno exige ativação de redes neurais complexas, especialmente no córtex pré-frontal, responsável por planejamento, julgamento, foco e controle inibitório. Quando pensamos intensamente por horas, estamos mobilizando glicose, oxigênio e neurotransmissores em ritmo elevado. O resultado? Fadiga cognitiva. E ela não é “frescura mo

A pesquisa desenvolvida na UFRJ, pela bióloga brasileira Tatiana Coelho de Sampaio, envolvendo a polilaminina e a regeneração neural em casos de lesão medular grave nos provoca a refletir sobre algo central: o sistema nervoso é estruturalmente plástico. Em situações de tetraplegia, onde há interrupção severa das vias neurais, a ciência tem investigado estratégias para favorecer reconexões e reorganizações funcionais. O que está em jogo não é apenas recuperação motora. É a com

Na Neurociência, aprender algo novo na vida adulta é um ato quase revolucionário. O cérebro já consolidou rotas automáticas. Criar novas conexões exige esforço deliberado, repetição e tolerância ao erro. Cada acorde errado é um microdesafio ao sistema límbico. Cada tentativa sustentada fortalece o córtex pré-frontal, sede da autorregulação, planejamento e persistência. Não é sobre tocar bonito, é sobre sustentar o processo. Quem se permite aprender desenvolve empatia real en

O que muitas vezes é chamado de “mania” pode, na verdade, ser expressão de neurobiologia. No autismo, padrões de comportamento como repetir movimentos, seguir rotinas com rigor, preferir determinados tecidos ou alimentos, usar fones de ouvido ou precisar de um “lugar seguro” não surgem por teimosia, exagero ou capricho. Eles estão frequentemente relacionados a diferenças no processamento sensorial, na autorregulação emocional e no funcionamento executivo. Estudos em neurociê

O Carnaval é muito mais do que festa; ele é um cenário complexo que exige e estimula intensamente as nossas funções executivas — o conjunto de habilidades cognitivas superiores do cérebro responsáveis por planejar, organizar, focar a atenção e gerenciar emoções. Veja como a folia funciona como um exercício prático para o cérebro: 1. Planejamento e Organização Logística dos Blocos: Decidir quais blocos ir, preparar itinerários, roupas e horários exige planejamento antecipado.

Essas áreas são responsáveis pela leitura, utilizando uma rede distribuída no hemisfério esquerdo, envolvendo principalmente o córtex occipito-temporal (reconhecimento visual de letras/palavras), o córtex temporoparietal (processamento fonológico/sons) e o córtex frontal inferior/área de Broca (produção da fala e significado). Estas áreas integram visão, som e significado para permitir a leitura fluente. Dehaene, neurocientista francês, é um dos principais pesquisadores mun

Agende uma avaliação e descubra o que realmente está travando seu desenvolvimento. O Espaço clínico Saberethos tem profissionais especialistas preparados para avaliar e intervir. Local de atendimento: Uberlândia – Rua Conrrado de Brito 329 – Custódio Pereira Agende sua consulta pelo WhatsApp: (34) 9927-3280 Me acompanhe no Instagram: @saberethos.silpozzobon, pelo site www.saberethos.com.br; https://www.facebook.com/SilPozzobon-www.linkedin.com/in/saberethossilvanapozzobon-365

Imagine que o sistema nervoso (cérebro, medula e nervos) é uma rede de comunicação imensa. Os neurônios são as pessoas conversando nessa rede. As sinapses são os pontos de contato onde uma pessoa passa a informação para a outra. Existem dois jeitos principais de passar essa "conversa": A Sinapse Química (A mais comum) funciona como mandar uma carta pelo correio. O primeiro neurônio libera "mensageiros químicos" (chamados neurotransmissores) em um espaço entre eles. O segundo

Aprender a explicar por que temos funções executivas, qual a relação delas com a aprendizagem, por que é possível aprender ao longo da vida e como funcionam as janelas de oportunidade do desenvolvimento. Traduzir ciência em linguagem acessível para a família, sem perder rigor técnico. É isso que diferencia o neuropsicopedagogo. É isso que constrói autoridade profissional. Ter conhecimento e saber relacioná-lo com a experiência da família não é opcional. É fundamental para qu

Promover um ambiente estimulante para o cérebro desde a juventude é um atalho para ter adultos versáteis, adaptáveis e mental/fisicamente saudáveis. Principais Formas de Construir e Reforçar a Reserva Cognitiva: Educação e Aprendizado Contínuo: Educação formal é um fator protetor fundamental. A aprendizagem contínua, como fazer cursos para adultos, aprender um novo idioma ou um instrumento musical, desafia o cérebro e fortalece novas conexões neurais. Atividades Mentalmente E

O que ofereço: ✔ Avaliação completa das funções cognitivas e da aprendizagem ✔ Intervenção especializada e personalizada ✔ Acompanhamento contínuo com foco no progresso real ✔ Comunicação clara com famílias e escolas Agende uma Avaliação: (34) 99927-3280 ​Quando uma criança sente medo (seja de errar, de ser repreendida ou de não ser capaz), o cérebro ativa o sistema límbico, especificamente a amígdala. ​O bloqueio: Sob estresse, o corpo libera cortisol e adrenalina. Isso desl

Há um erro silencioso acontecendo nas salas de aula: algumas neurodivergências passam despercebidas justamente porque não “dão trabalho”. O TDAH que não é hiperativo, mas vive em distração interna. A criança com altas habilidades que termina tudo rápido, se entedia e começa a se desorganizar. A discalculia mascarada por esforço extremo. O TEA nível 1, com boa linguagem, mas exausto socialmente, rígido, ansioso e sobrecarregado sensorialmente. Esses alunos não gritam. Eles com

Dislexia é um transtorno específico de aprendizagem que acomete em torno de 3% a 5% dos escolares. Dificuldade na aquisição e fluência da leitura e escrita, desenvolvimento cognitivo dentro dos padrões de normalidade, déficit no processamento fonológico e baixo desempenho em algumas habilidades cognitivas são as principais características encontradas nesse transtorno. A identificação precoce e o adequado processo interventivo são essenciais para minimizar os efeitos negativos

Mudar é um manifesto cognitivo; exige volição, atenção e o pleno exercício das funções executivas. O que queremos para nós mesmos é indelegável. Embora o ambiente possa nos trazer turbulência ou calmaria, a regência da vida permanece em nossas mãos. Mudar é um feito meu e seu. Quando o cérebro entra nesse modo hiperativo, ele revisita conversas antigas buscando “a resposta perfeita”, cria cenários improváveis para evitar surpresas e trava decisões simples como se cada escolha

É hora de refinar seu raciocínio clínico quanto ao entendimento das expressões que refletem a velocidade de processamento. O que você discerne sobre velocidade de processamento? Como você interpreta este constructo dentro das unidades funcionais do cérebro? A velocidade de processamento impacta ou sofre impacto? Como realizar esse julgamento de forma consistente e fidedigna? É conteúdo para gente grande (professores, pais, especialista) que entende a relevância do raciocínio

Quando a escola entende como o cérebro disléxico aprende, o caminho muda: sai da dificuldade e entra o acesso e permanece o sucesso. A dislexia não é falta de esforço, nem preguiça. É uma forma diferente de processamento cognitivo que exige adaptações pedagógicas adequadas, baseadas em evidências científicas. Identificar corretamente as dificuldade. Compreender o perfil neurodiverso do aluno e planejar adaptações reais (PEI / Plano Educacional individualizado). Ajustar aval

Desde cedo, crianças e adolescentes aprendem que emoções vêm em pares opostos: ou você é forte, ou é vulnerável; ou é feliz, ou está triste; ou ama, ou se afasta. Essa lógica binária empobrece a experiência humana e não ajuda no desenvolvimento das Funções Executivas. A Neurociência desmonta esse mito: o cérebro opera em sistemas múltiplos, simultâneos e, muitas vezes, contraditórios. Podemos avançar e temer. Podemos cuidar e precisar de cuidado. Podemos ser competentes e, ai